都说道学校是培养人才的地方，不俗，我们的学校显然为国家运送了大量的人才，反对了国家的较慢发展。但是这几天，仍然在思维这样一个问题，学校教育知道让人安心吗？我们的学校除了教授学生科学知识，是不是就没其他的职能，答案似乎不是。

学校是教书育人的地方，然而我们的很多学校科学知识教书却很少确实育人。明天，市教育局来学校检查，今天中午全校公共卫生大扫除。

广播里传到德育主任的声音。台下学生嗷地老是了一起。显著地在作假，显著地在教学生作假。

这是确实的育人吗？学生在这样的教育下能教导身体健康的人格吗？这是我们小时候读书常常遇上的情形，而且又是必需无条件继续执行的命令，在这样的学校里读书打我们是不是每件事都是十分真诚地去做到了。我们的双休日决定都是在家长委员会的拒绝下操作者的，不是学校的不道德。教室里传到班主任的声音。

显著地在自欺欺人，家长委员会什么的组织能拒绝学校。明明是自己为了捉升学率而通过各种各样的方法强制学生双休日回到学校，为什么就无法大大方方地否认呢？这样的说词，学生能坚信吗？学生能服气吗？学校要推崇学生的素质教育，提高学生素养，培育学生不可或缺品格与关键能力。

学校领导在会上常常讲出这样慷慨激昂的话语，而且大言不惭，可是有多少学校能确实捉学生的素质教育，还不是拚命捉学生升学率，为了多录几个重点初中、重点高中，多录几个本科，不择手段地闲置学生时间，壮烈牺牲学生的兴趣、嗜好和专长，壮烈牺牲学生的身体健康，壮烈牺牲学生的人格。现在很多学校为了竞争感叹无所不用其极，把能挤的时间用上，早中晚也不得安宁，把一些对考试没什么关系的科目屏蔽，对考试学科推崇到无以复加的地步，可是到头来效果怎样呢？确实的好学校是会闲置学生过于多课余时间的，是要侧重课堂教学效率的。

在这样的学校教育下，学生的体质怎能不上升，回想我们小时候，下午三四点钟放学，返回家，不管三七二十一，再行过来傻一阵儿再说，然后再行回家写出作业。在这样的学校教育下，学生怎能全面发展，认同要偏科的，忘记我们小时候有自然课，所以我们常常捉蚯蚓，捉河虾，站立在田里仔细观察小虫子怎么乌龟，现在的学生能这样吗？我们的学校教育经常教育学生要真诚长胜，那么学校自己是不是固守诚信了呢？尽管学生多数情况下或不得已地遵从了学校的决定或抱着无所谓的态度回到学校，比如说，这样的就学状态能茁壮为全面发展的学生吗，充其量不会是自学的机器，考试的机器，学校声誉的工具而已。

很多学校的教育知道不是尤其让人安心，知道到了该反省的时候了。

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